우리나라 학교체육의 교육내용

주요국의 학교체육 정책 및 교육과정 연구 결과 논의가 필요한 주요 사항은 건강교육의 강조와

대만의 수영교육이라 할 수 있다.

우리나라의 경우 ‘건강’과 관련된 교과 내용은 체육과 교육에서 항상 강조되고 있는 영역이며,

2007 개정 체육과 교육과정 이후부터는 체육과에서 추구하는 5가지 가치 중 하나로

중요한 위치를 차지하고 있다.

이는 미국과 캐나다의 경우도 마찬가지이다. 미국의 경우는 체육수업의 일환으로

건강 관리 프로그램이 제공되기 때문에 체육교사 임용 시에도 건강관련 교육과정 이수

혹은 자격증 취득 시 이득을 주고 있으며, 캐나다의 경우에는 많은 주에서

‘건강과 체육(Health & Physical Education)’이라는 과목명으로 건강하고 활동적인 라이프 스타일을

강조하는 교육과정이 운영되고 있는 것으로 나타났다.

학교 체육 수업 내에서의 건강교육이 강조되는 국제적 추세에 따라

최근 들어 몇몇 학자를 중심으로 학교체육수업에서의 건강 영역의 지도가 또다시 관심을 받고 있다.

다른 스포츠 활동 수업시간이 비해 전체적인 수업 비중이 낮고,

실제적으로는 체력요소 측정 수준으로 이루어지고 있는 건강 활동 관련 수업을 외국의 사례를 바탕으로

실질적으로 개선할 수 있는 노력이 요구된다.

한편, 수영 수업의 경우 우리나라에서는 세월호 사건이후 정부정책 차원으로 강조되고 있는

주요 교육정책과제라 할 수 있다.

본 연구 결과 대만의 경우 2001년부터 정부에서 국민 수영 능력 향상, 수상 안전 지식 강화,

학교 수영장 신축 및 재건을 위해 7개 정책을 다양하게 실행하였다.

그 정책의 일환으로 초·중·고등학생의 수상안전 지식 및 수영 능력 향상을 위한 교육지표를 개발하였다

이러한 체육 정책에 따라 초·중등학교 9년 교육과정에 해양교육이라는 주요과제가,

고등학교에는 수상운동능력 발달 교육내용이 새롭게 추가되었으며,

9년 교육과정 내에 1단계 물과 친해지기부터 4단계 정확한 호흡법으로 수영하기까지

단계별로 설정되어 있으며, 고등학교에서는 졸업 전 네 가지 종목 중 한 가지 종목을 선택하여

50미터를 완주하여야 하는 명확한 목표가 제시되어 있다.

학교에서 진행되는 수상활동 교육은 수영교육 외에도 인명구조 교육도 함께 진행되고 있다.

학교 생존수영 수업을 진행하기 위해서는 안전하고 적당한 시설이 필요하기 때문에

대만은 2010년부터 학교 수영장 신축 및 재건사업에 노력하여 이후 많은 수영장을 건설하였다.

시설 및 교사는 수영 학습 과정에 필수불가결한 것이고,

학교 외의 과외를 받지 못하는 학생도 많기 때문에 생존 능력 함양을 위한 수영은

학교교육을 통해 이루어지는 것이 가장 바람직하다.

대만에서 2001년부터 도입하여 실시한 여러 가지 수상활동정책은 국민 전체의 익사율이 낮아지는데

기여한 성과가 높은 정책으로 평가되고 있기 때문에 우리나라도 대만과 같은 수영교육을

강조한 정책을 시행한 국제 사례를 통해 수영교육과 관련된 정책을 수립 시행할 필요가 있다.

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